从心出发，探索外语教学中的质性研究

Activity：Describing a school day

language arts 语言课

按照时间线条进行描述：加拿大小学六年级学生一天的学校学*生活。

作为研究者思考学校为什么这么安排？

观察-记录片段（take notes）-反思（注意观察）

推荐的书：Orientalism《东方主义》by Edward Wadie Said

设计很重要，最难的是对访谈数据的分析。层层提炼，让碎片化的数据上升到理性认识，需要理论功底。(step by step)

做质性研究，访谈是最重要的。做好功课再进行访谈，要做有效访谈。研究过程中，数据收集很关键。读书是提升访谈技巧的最好办法，将量化研究与质性研究相结合。进行个案研究。做的研究在研究领域有没有独到之处。

课堂观察量表-学生/老师

 任何研究都是主观的，都会基于我们身边的环境和认知。

Gains:本次课程杨老师分析了自己求学期间学习观察的经历，内容充实，富有启发性，通过两三个实例，让我们了解研究者在日常生活中仔细观察做出判断这类训练的重要性，并讲述了质性研究与量化研究该如何去把握。同时，我也明白了做任何研究文献阅读的重要性，要想成为合格的研究者必须要培养自己扎实的理论功底。做研究需要结合自己的研究兴趣从研究选题开始，带着明确的目的去做课堂观察。质性研究数据分析，让数据从下往上浮现出结果，与量化研究相比，有很大差别，相对更有趣。

Problem：自己通过听课，看书了解了关于质性研究的大致情况，但缺少实践，如何保证自己所做的质性研究是成功有效的。

Suggestion:建议老师结合自己做过的研究课题，用shi li进一步向我们展示访谈观察的实操和质性研究如何设计。

外语教学中的质性研究

《外语教学中的质性研究》

杨鲁新教授谈访谈前的充分准备，了解加拿大小学教育

访谈，很具体的内容，学生，家长，教师，不同角度掌握情况。’

1. 描写你的一个学校日:  

language art   reset

time sequence to record school activities

8:45  9:00   10:00    10:45-12:00 

13:00    14:00    15:00 journal  每日学习日志

一天的活动，很多时间流，一学期的活动

上午  下午  时间

2. 民族志

市中心观察记录，八个片段

描写 +反思

第一个片段，一个五十多岁的男人，单独。非常详细的描写。和评述。

第二个片段，十六七岁的一个男生和五个女生，语言、手袋、餐,外貌等细节。旁注：ethnic group.  

第三个，一个优雅得体的女士，描写服装妆容等。注解：或许菲律宾人，家务女

荐读《东方主义》

八个片段后，反思：萨伊德，有色眼镜看世界，观察的个人文化视角，socialize my self.

任何研究都是主观的。没有绝对客观研究。看到自己的主观性。小作业训练观察的敏锐性。访谈的魅力和power. 质性第一步。时刻注意被访者。“你能举个例子吗”

3.硕士论文  设计  访谈  和导师交谈  整理数据  分析数据  theme   读过的书，将访谈结果联系。引发思考。下一步，文献。

emerge  scheme 

文献，准备---访谈----分析

质性和量化研究

量化研究---个案研究---质性研究

研究在领域的价值，研究方法是为研究问题服务的。问题，决定方法。

观察量表   量化是有一个假设在先。质性是不要有假设和判断，完全从数字出发。丢掉bias。

如何学习做质性研究：

1. 访谈一个学生：用一个framework---describing a school day.

time sequence:　将访谈按照时间梳理

信息分类：

2. 思考：为什么这么安排？学生的反应？

3. 观察作业：