1.平均数

2. 标准差（std.）

标准差的大小

标准差的大小是相对的，只有比较时才有意义（只有标准差相差不大时才有可比性，这时就需要做方差分析了）

3. 参数估计

4. 假设检验

5. 误差

抽样误差（无法避免）、系统误差（可操纵）

6. 加权（权重）平均分

预测性问题（回归）

差异性问题

自变量：控制

因变量：观测

随机抽样：保证被试被抽中的几率是一样的

规律性、趋势性、大范围（n>=30）的问题，用统计。

研究设计与统计的关系：问卷、实验、语料库

问卷：收集有关态度的问题

实验：收集与认知、心理活动有关的问题

语料库：

观测、语言现象

统计方法选择问题

T-test、ANOVA、Correlation、Regression、卡方

SPSS 13.0以上均可适用

提问→设计→统计

统计适用于解决规律性、趋势性、大样本的问题。

参数估计，假设检验。

1.找差异：T检验，方差分析

 标准差（相对概念）

 误差：抽样误差、系统误差

2.关联性问题：相关（共变），回归（预测）

 回归：因变量（观测）、自变量（控制）

3.卡方检验

适用文科的统计软件：SPSS 13.0及以上版本

随机抽样、便利抽样

教育部  规划司  “教育统计数据

设计：收集数据的手段

1.问卷：态度类

2.实验：认知、心理

3.语料库：观测、语言现象

《外语教学科研中的统计方法》

标准差：最高分和最低分与平均分之间的差值。

参数估计：用一部分数据推测全体

抽样误差：正好遇上了拖后腿的

预测

回归：三次模拟考试回归到因变量
自变量：人为控制的变化

因变量：观察得到的数据

抽样：在实际中常采用便利抽样

教育部——规划司——教育统计数据

统计的作用：1找差异，2预测

样本大于等于30就可以用统计

统计设计

问卷：适合收集态度类信息

实验：与认知、心理活动有关的研究，用实验

语料库：观测语言现象音、形、义

找差异

2组之间差异：T检验（独立样本T检验、

3组及以上之间差异：方差分析(ANOUA)

找关联

共变关系：

预测关系：回归（1个因变量；2+因变量）

标准差：差异性程度，最高分和最低分之间的差异

平均数：哪个分数最典型

参数估计

假设检验