最后，帖伊老师分享了郑州大学大学英语课程思政团队的教学经验。大学英语教学担当着立德树人、进行跨文化思辨、树立民族文化自信的思政任务。而教师需要将语言知识和思政元素相结合，将思政融入到课程的方方面面。外语思政教学应该是润物无声，有滋有味的。

苏超华老师以“简”的幸福观为思政元素，以“先上课-见面课-见面课”为一个上课周期，分步介绍了具体的教学进程，包括课前的导学、课中的平台学习和在线讨论、课后习题布置（归纳课文主要思想，归类词语，思考思政例子）等等。思政内容主要体现在课上的主体升华（传统文化）。

 廉虹老师介绍了精细化同心圆教学模式，引领价值观，树立“知行合一”的目标，用英语讲好中国故事，如何践行知行合一。对学生的英语水平进行预测，存在英语水平参差不齐、语料积累不足不能充分展示观点、语言内容理解不到位、语篇叙事能力不强等问题。通过线上平台，帮助学生进行课前自主学习，掌握课堂讨论相关语料，提高语篇叙事能力。线上线下多模态分层小组展示进行补充，教师及时总结反馈，引领价值观，建立课堂讨论良性循环。

王丽莉老师介绍了教师和学生对思政的理解，尤其是从学生角度来解读他们对思政的理解，大部分学生认为思政很有必要，最好的方式是联系时事来讲，言简意赅又深入人心。王老师接着以自己课程中的思政讲解为例，介绍了如何在课程中加入思政，一方面保留原有特色，另一方面由课文具体内容出发进行拓展。

课程成绩：

课程评估：

形成性评估（60）-线上（30）-其他在线学习20 -思政在线10

                             线下（30）-小组活动10、随堂测试10、课堂表现10

终结性评估（40）-期末考试（40）