后疫情时期同步异步混合教学新模式

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1. 在线教学“新常态”:实施混合式教学,真正实现以学生为中心。

实体课堂:对学生的学,关注度不够

建设“金课”:有课程、有课堂、有内容、诱惑力、有效率、有数据、有证据

 

新常态:课堂革命、学*革命

分层次教学实施难:如何因材施教、满足不同学生需求?如何提高教师水平?

2.同步异步混合式教学

实体课堂师生面对面的同步、SPOC在线同步

MOOC/SPOC师生在线异步

教师讲解占课堂64%,问答5%,课堂作业6%,师生问答6%,可见,教师的讲解占据直播课的主要时间,给与学生的互动与思考的时间并不多。

“眼观三窗、关注三方”(PPT播放窗口、群聊窗口、QQ群窗口;内容教学、在线环境、学*效果)

优秀课堂标准:“领进门、自修行、搭梯子、勤督促”

 

3.课堂革命:

学*效果金字塔

 

 

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在线教学新常态

了解 理解 应用 分析综合评价 创新

如何教

如何学

在线教学关注学*效果

优秀者更优秀

合格者能合格

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课堂教学改革要求学生真正地发挥他们的主观能动性和积极性,倡导抛锚式学*理念,多采取

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了解-理解-应用-分析-综合-评价-创新。

如何教-如何学

mooc/spoc--如何教,引导式,启发式,案例式

实体课堂-如何学,参与式,探究式,体验式

研究教学方法的多,研究教学内容的少

mooc面向社会学者

spoc:校本专属,密码进入课程,其他跟mooc一样。

优质mooc+spoc(专属特色课程),

课堂教学:互动化,主动化,深度化

知识VS.思维,讲授vs.训练;师讲vs.生学;深度vs.广度

在线课程+实体课堂

有课程,有课堂,有内容,有活力,有效率,有数据,有证据。

能力培养型课程:深层知识;贯通知识;深者更深;广者更广

MOOC/spoc在线异步, 异步讨论

教师-支架;scaffolding

课堂革命:

教了不=学了,学了不等于学会

领进门--自修行-搭梯子

关注:以学为中心的教学活动设计

1) 分组;2) 教学活动 3) 学*成果如何评价

 

 

 

 

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混合式教学,正对性辅导正对性辅导网上传授新知识,可以多次回放,反复学*,查漏补缺,线下实操,针对性辅导,同步混合教学效果值得推荐。正对性辅导,开展混合式教学最终目的不是去使用在线平台,不是去建设数字化校园,而是有效提升多数学生的学*深度和广度,

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混合式教学---学生中心

课程-课程目标-课程内瓤-叫徐而要求-了解-理解-应用-分析-综合-评价-创新

从如何教---如何学

MOOC/SPOC

引导式、案例式

实体课堂:参与式、探究式、体验式

MOOC/SPOCS 解决老师教,翻转课堂(实体课堂)

课程不等于课堂,

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