1. 在线教学“新常态”：实施混合式教学，真正实现以学生为中心。

实体课堂：对学生的学，关注度不够

建设“金课”：有课程、有课堂、有内容、诱惑力、有效率、有数据、有证据

新常态：课堂革命、学*革命

分层次教学实施难：如何因材施教、满足不同学生需求？如何提高教师水平？

2.同步异步混合式教学

实体课堂师生面对面的同步、SPOC在线同步

MOOC/SPOC师生在线异步

教师讲解占课堂64%，问答5%，课堂作业6%，师生问答6%，可见，教师的讲解占据直播课的主要时间，给与学生的互动与思考的时间并不多。

“眼观三窗、关注三方”（PPT播放窗口、群聊窗口、QQ群窗口；内容教学、在线环境、学*效果）

优秀课堂标准：“领进门、自修行、搭梯子、勤督促”

3.课堂革命：

学*效果金字塔

混合式教学，正对性辅导正对性辅导网上传授新知识，可以多次回放，反复学*，查漏补缺，线下实操，针对性辅导，同步混合教学效果值得推荐。正对性辅导，开展混合式教学最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化校园，而是有效提升多数学生的学*深度和广度，

在线教学新常态

了解 理解 应用 分析综合评价 创新

如何教

如何学

在线教学关注学*效果

优秀者更优秀

合格者能合格

课堂教学改革要求学生真正地发挥他们的主观能动性和积极性，倡导抛锚式学*理念，多采取

混合式教学---学生中心

课程-课程目标-课程内瓤-叫徐而要求-了解-理解-应用-分析-综合-评价-创新

从如何教---如何学

MOOC/SPOC

引导式、案例式

实体课堂：参与式、探究式、体验式

MOOC/SPOCS 解决老师教，翻转课堂（实体课堂）

课程不等于课堂，

对学研究的少

了解-理解-应用-分析-综合-评价-创新。

如何教-如何学

mooc/spoc--如何教，引导式，启发式，案例式

实体课堂-如何学，参与式，探究式，体验式

研究教学方法的多，研究教学内容的少

mooc面向社会学者

spoc:校本专属，密码进入课程，其他跟mooc一样。

优质mooc+spoc(专属特色课程)，

课堂教学：互动化，主动化，深度化

知识VS.思维，讲授vs.训练；师讲vs.生学；深度vs.广度

在线课程+实体课堂

有课程，有课堂，有内容，有活力，有效率，有数据，有证据。

能力培养型课程：深层知识；贯通知识；深者更深；广者更广

MOOC/spoc在线异步, 异步讨论

教师-支架；scaffolding

课堂革命：

教了不=学了，学了不等于学会

领进门--自修行-搭梯子

关注：以学为中心的教学活动设计

1） 分组；2） 教学活动 3） 学*成果如何评价