公平与质量是全球教育的永恒主题。

19大报告中指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育的内容必须包含人类的全部文化，因此，教育必须是绝对的“全人教育”。

文化的核心是价值观，所以要落实立德树人的根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的“全人”，就必须在教育教学中重视培养学生树立正确的价值观。

世界各国教育出现了一个引入瞩目的新动向：从以能力诶导向转向以价值观为导向。

价值观导向，归根结底就是教育学生如何对待自己、对待他人以及对待社会、国家和世界。

新加坡教育导向：生存导向-效率导向-能力导向-学生中心、价值观导向。

新西兰：追求卓越、创新与好奇，多样化，尊重他人，公正，团结合作，关心环境，诚实正直的价值观。

我国：外语类专业学生应具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质，中国情怀和国际视野，社会责任感，人文与科学素养，合作精神，创新精神以及学科基本素养。

坚持一本为本，推进“四个回归”是高等教育改革发展的基本遵循。高教大计，本科为本；本科不牢，地动山摇；人才培养为本，本科教育是根。把回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想作为高校改革发展的基本遵循，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中华文明形成了自己的价值偏好，大致分为四类：责任先于自由，义务先于权利，群体/群体高于个人，和谐高于冲突。

全人教育：是相对于作为工具“半人教育”而言的，其目的针对教育目标工具化倾向的一种矫正。说到底，就是以人为本的教育，是关于“人”的教育，是培养“人”的一种社会实践。它以培养“全人”或“完人”为根本宗旨，意在健全人格的基础上，促成人的全面发展，人个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。

简言之，就是要培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“完人”。道德是全人教育最为关注的目标。道德始终是全人教育的最高和最终目的。

全人教育的基本主张：

第一，关注个人能力和潜力的全面挖掘，强调教育的目的是培育人的整体发展。

第二，强调联系、关系概念，寻求个体间的理解和生命的意义。

第三，全人教育关注人生经验。

第四，全人教育使学*者对他们身处其间的文化、道德、政治环境具有批判性，致力于人类文化的创造和改造，而不仅仅是复制现有文化。

第五，侧重人文精神的培养和融合。

第六，倡导跨学互动和知识整合。

外语教育中如何基于价值观实现全人教育？

1.树立“全人”教育的外语教育理念。

2.把学*者视为独立的“个体”.

3.重视外语教师的新角色。

4.重视“全脑教育”.

5.完善课程.

6.培养学生的批判性思维能力.

7.重视体验学.

8.改进外语教学方法.

9.完善教学评价体系.

10.修订和完善教材.