第一讲: POA提出的背景
1. Production 不等于output 
  更广: 说写译 产出+产出过程
2. Text-based instruction 精读课:
1990s前:由下而上
预习单词，课文
熟读课文
教词汇短语
一段一段教课文(语法 对内容的理解)
书本上的练习
拓展性的练习
学生复习
听写/复述/造句
价值: 文本质量高，无其他输入材料，学习动机强，熟读精思

问题:枯燥，教师中心，学生被动，增加了学生对老师的依赖，预习时间多，效率低，没有独立思考，不符合时代特点和学生需求

1990至今:由上而下
以文章的意义为中心
课文作为输入性材料
浏览式阅读
分析文章结构
讲重点单词和短语
拓展性的活动
问题:花时间多，学生没有获得很多知识，与交际无关，被动知识

通过这次学习，我更加全面了解了POA的核心理念，了解了其以学习为核心，以评促学的理念。通过授课范例，了解了POA三个阶段的实际操作，受益匪浅。