How？  Teacher——

before

①contextulized

② division

③ prepare relavant materials ****

④ reproduction and transferring 

during

①make sure the understanding

② give materials

③ check and assess

Students：——

before

watch the materials

read the requirements

during：

share

accomplish the task

after：

homework：assess, recording profile  

举例

An  Example

topic: culture shock in a courtroom

students: first year stduents majoring in law

交际目标：

识别法庭上的不同文化误解

解释

发展语言技能，辩护

语言目标：

From the student's perspective

from the teacher's perspective

交际价值需要挖掘

强调教师的作用

尤其是检查和评估

POA与其他方法的不同

相同的是都要产出

communicative approach：具有潜在交际价值，有利于中外文化，有利于身心生长，符合认知水平

task based approach

project based approach

content based approach

以上好几个都是以学生为中心，

1. 大学生

2.教师发挥作用，有限的课堂时间取得最大化效果，学习都在发生。

3. 

POA怎么做？

关于任务和情境，比如：让学生去描述一个人或某物品，学生会认为没用。但是如果加上一个情境，比如在国外东西丢了，回去找的时候要跟别人描述物品特征。比如，被抢劫了报案，要描述对方是一个什么样子的人。以及对于一件事情的描述。

让学生知道描述的能力重要性

老师在课堂前要准备两种活动

收获很多。

把任务分解成小任务

具有交际价值：contextualize

结果：可量可测可见

符合大学生认知水平：1.中外文化交流 2.个人成长

课堂互动应有潜在的交际价值。

分解。

材料。

适合学生的不同层次。

让学生充分理解要求。

让学生理解材料。

检查学生的表现。

存档，纪录进步过程。

产出导向法是符合大学生认知水平的，有潜在交际价值的，有利于中外文化交流的，有利于个人发展的

教学法不应该以学生为中心，

POA的不同：

1.强调大学生范围内

2.强调教师发挥主导作用，使有限的教学时间发挥最大的效率

3.强调教学不能仅仅止步于内容输入，并且产出要基于理解输入的基础上

 POA与其他几种教学法的对比：

同：aims to let students produce

异：CP、TBL ，PBA 产出low level, 有时候不符合学生认知水平，无实际交际价值， student-centered，不合理，教师应发挥其中心作用

POA：强调产出价值，强调教师作用，以学习为中心和导向，let learning happen