《外语教学中的质性研究》
杨鲁新教授谈访谈前的充分准备,了解加拿大小学教育
访谈,很具体的内容,学生,家长,教师,不同角度掌握情况。’
1. 描写你的一个学校日:
language art reset
time sequence to record school activities
8:45 9:00 10:00 10:45-12:00
13:00 14:00 15:00 journal 每日学习日志
一天的活动,很多时间流,一学期的活动
上午 下午 时间
2. 民族志
市中心观察记录,八个片段
描写 +反思
第一个片段,一个五十多岁的男人,单独。非常详细的描写。和评述。
第二个片段,十六七岁的一个男生和五个女生,语言、手袋、餐,外貌等细节。旁注:ethnic group.
第三个,一个优雅得体的女士,描写服装妆容等。注解:或许菲律宾人,家务女
荐读《东方主义》
八个片段后,反思:萨伊德,有色眼镜看世界,观察的个人文化视角,socialize my self.
任何研究都是主观的。没有绝对客观研究。看到自己的主观性。小作业训练观察的敏锐性。访谈的魅力和power. 质性第一步。时刻注意被访者。“你能举个例子吗”
3.硕士论文 设计 访谈 和导师交谈 整理数据 分析数据 theme 读过的书,将访谈结果联系。引发思考。下一步,文献。
emerge scheme
文献,准备---访谈----分析
质性和量化研究
量化研究---个案研究---质性研究
研究在领域的价值,研究方法是为研究问题服务的。问题,决定方法。
观察量表 量化是有一个假设在先。质性是不要有假设和判断,完全从数字出发。丢掉bias。