答疑部分
1. 译前准备的度
必须非常充分
译前准备的时间节制 取决于难度、熟悉度和可 准备的时间
2. 语料来源
learning by doing 边学边查
除了百度和谷歌以外，主办机构的官网，大会
的官网，人，行业网站，学术机构
3. 专题口译课授课对象：本科、研究生都有
4. 课堂展示：
每周四学时，三个小时，10-15分钟课堂展示
5. 口译课选题的调研
创新实践的项目
调研市场上活跃的口译员（5-10年口译经验） 在某一个时间段内 （三年内）做过的翻译活 动
翻译公司
6. 点评
自评、互评、师评
自评：What do you think of your
performance?
要直面自己惨不忍闻的翻译，发现问题
用的很多
互评：可以提供一种更加客观的视角；对自己的口译水平提高也有帮助
师评：锦上添花的作用，答疑解惑，最后进行；从表面问题找到背后的原因，是否埋头于笔记，思维是否超越了字词而关注到语篇，甚至是宏观的背景，结合自己的经验和体验予以分享
教学设计 -- 课后回顾与反思
辅助笔译练习
录音转写自评
记录学习日志
小组延伸学习（两人一组练习并互评；小组练习）
整理术语概念
扩充知识结构
期末考核
1. 提前告知考试主题
2. 专题范围详略得当
3. 提供译前引导信息
4. 有效使用准备材料
5. 合理选择评估标准
教学设计 ---课堂
知识分享：考察，展示，互动
what? why? how?
点-面-线
模拟练习：单独，双人，小组
多重点评：自评，互评peer evaluation, 师评
What？
译的不错，比我好--太笼统
要提供具体的点，信息是否有遗漏，完整，逻辑，语言表达的风格，错误，数字，眼神接触，抖动，转笔等小动作
教师点评：点评学生的点评，点评口译
Why？ 为什么会犯这些错误？听，记，语言基础，笔记
How? 如何解决这些问题，短期的，长期的
对比学习：录音，笔记
教师可以进行现场展示或者听译员的录音等
教学设计 -- 课前
主题选择：综合性 代表性
进度安排：渐进性 协同性
语料挑选：真实性 时效性
译前准备：相关性 多样性
具体来说，
主题选择：
广泛 （社会的需求和现实的需求）、相关、动态
经济贸易
科学
通讯
食品医药
以18周的课程，每周2学时为例
2周 经济贸易（招商引资、宏观经济） 形式：经贸介绍会 记者招待会等
3周 科技创新 （宏观趋势 特定领域 科技公司案例） 形式：主题论坛 专业讲座 项目路演等
3周 金融（国际金融系统 国别金融 金融企业） 形式：主题论坛 准而言讲座 媒体专访等
2周 企业战略规划（能源行业、医药行业） 形式：企业年会 经销商大会 合作伙伴大会等
2周 品牌与营销（食品行业 汽车制造业） 形式：新产品推广 新车发布 主题论坛记者招待会等
1周 教育 形式：机构培训 主题论坛 推广活动等
1周 文化艺术 形式：人物访谈 主题活动等
1周 体育 形式：记者招待会 媒体采访 庆典仪式等
2周 政治外交（外交政策、区域性组织） 形式：记者招待会 双边会谈 政府峰会等
1周 社会事务（慈善公益 NGO 城市管理等） 形式：主题论坛 新闻发布会等
也可以了解学生的兴趣和关注点，并相应地安排2周左右的时间进行学习
进度安排：案例1 金融主题
第一周 国际金融系统的演变 宏观 （语料：诺贝尔奖得主介绍金融系统的演变）
第二周 欧洲债务危机的起因及影响 微观 （语料：希腊领导人讲债务危机）
第三周 企业海外并购中的风险控制 微观 （语料：保险公司的发言）
进度安排：案例2 科技创新
第一周 宏观趋势（当前的信息技术给社会带来了
哪些变化） 关键概念 KK的介绍
第二周 特定领域（云计算）或人工智能、大数据
第三周 微观企业案例 IBM 诺基亚 腾讯 华为的记者发布会 媒体访谈 企业年会 供应商大会等
进度安排 案例3 企业社会责任
主题：商务口译 企业社会责任
第一周 福布斯杂志采访畅销书Built to last 作者对CSR的观点
第二周 中国瑞典CSR高层论坛
第三周 某财富五百强企业CSR发布会
语料筛选
1. 现实语境 真实的语料
2. 即兴表达 （请中外嘉宾进行朗读）
3. 风格多样 （活泼的 严肃的）
4. 变量控制 （比如不同的口音；不要把所有的难度系数放在同一篇语料中，让学生觉得是不可完成的任务，学习兴趣受挫）
5. 适时更新
译前准备
教师把课程主题提前给学生，并向学生提供有效的引导信息（而不是泛泛地说，下次课进行金融主题学习），比如说包括：
会议相关信息（e.g. 邀请函）
议程安排信息
发言人相关信息
发言相关信息
学生以老师提供的资料为基础进一步进行资料搜寻，包括：
1. 核心概念、相关词汇、背景知识、标志性时间、重点企业等
2. 会议的进一步信息（举办时间地点、主办方信息、会议安排、子议题、详细议程和发言题目）
3. 发言人及发言内容相关信息（发言人简历、发言人所在机构、相关发言题目或大纲或网上能找到的发言人已公开的发言内容、发言人关于该主题的其他先关言论等）
可以自上而下（宏观到微观）或者自下而上（微观到宏观）的进行准备 取决于对主题的熟悉程度
译前准备的课堂展示与分享：10-15分钟的时间 以小组形式汇报（开学初分组 一组负责一个主题）重视过程，从哪些渠道收集的信息，是否有帮助
案例展示
主题：市场营销
(语料：以Scott J. Soares 演讲为例?)
语料： 美国蔓越莓市场学会向中国消费者推广蔓越莓
准备材料：
活动邀请函
发言ppt
学生以ppt形式汇报译前准备（教师要了解学生怎么做、为什么这么做）。分几个部分
一、译前准备的目标：力求达到发言人一样的试试水平
二、具体目标：
了解CMC机构
了解发言人
熟悉PPT 的内容
包括演讲框架 演讲重难点（预测、询问）
整理术语、词汇表
三、途径：
熟读PPT， 绘制思维导图
查询CMC官网http://www.uscranberries.com
探索发言人相关信息
查询往期会议的相关报道
寻找会议视频（如有）
四、为什么要制作思维导图？（译前准备的独特方法）
把握总体思路
根据发言内容迅速定位PPT所在页
五、PPT上特别关注的地方
发言人加下划线的地方；数字
广外模式系列之专题口译课程教学理念与方法
贾兰兰
专业译员应具备的知识结构教学示范KI=
KI=KL+ EK+ S（P+ AP)
KI=Knowledge Required for an Interpreter
KL= Knowledge for Language
EK = Encyclopedic Knowledge
S= (P+AP) = Prfessional Interpreting Skills + Artistic Presentation Skills
(仲伟合 2002：64）
An interpreter should know something of everything and everything of something. --- Herbert
something of everything: 通才
以能力为导向的教学 能力培养--授之以渔
让学生具备胜任不同主题不同场合的口译工作的能力
具体拆分如下：
译前准备信息搜集的能力（短期能力）
综合运用口译技巧的能力（瞬间能力）
自我学习自我提高的能力（长期能力）
everything of something: 专才
