preclasswork 预习本单元话题，做笔记

8周 16课时

小组为单位

对话录播：分角色完成对话 

流程：

starting point: 听对话1/2，指定小组完成对话1 其他小组背诵对话2；语音语调，角色文化差异；

what do you say 

what do you think

I. 以小组为单位完成任务：

 1. dialogue record

 2. presentation based a speech inside the            mind of a master procrastinator

II.dialogue1  based on video

   dialogue2  role play reciting

III. pros and cons of mobile and internet

IV. assignment survey about procrastation

assessment of the class by ChenHui

1. successful facilitator

2. good guide of oral class

在邓老师看来，最理想的学习过程是学生能够把自己的人生经验和阅读的经历带到课堂上来进行思考交流。

分小组进行口语练习，包括对话录播和10-15分钟的presentation两部分。

procedure： 1. starting point 2. What do you say?(2 dialogues) 3.What do you think?(3 activities) 4.Assignment

第一次课前学生任务：

Pre-class work (预习本单元话题，做笔记）

听完对话1和2，完成听力练习。

检查对话中的单词，制作单词表。

参考单元末尾的language bank, 划出并摘抄对话中的重点表达句式。

制定小组完成对话1的录播。

全部小组以小组为单位分角色模仿背诵对话2。

熟悉第一次课的指令，查找相关资料。

第二次课前学生任务：

以what do you say 部分的cultural notes 为主题，根据老师的要求。完成一篇2分钟演讲，并录播，有助于学生语音语调的模仿。

预习what do you think 部分的阅读文章，查单词，补充自己的单词表。

熟悉第二次课所有练习的指令，查找相关资料，为课堂讨论做好准备。

美国管理学家 Stephen Covery 思维导图

第三次课前学生任务：

看TED 演讲： Inside the mind of a master procrastinator   

熟悉第三次课所有练习的指令，查找相关资料。

相关小组完成presentation.(solve the problem )Peer Evaluation of it.

陈老师评课

课前准备有利于课堂活动的开展。

录播的形式有利于学生的自我评价和改进。

课后作业有助于学生的思辨能力。

全方位提高学生的英语综合能力。

同伴评价有利于学生找到自己的努力方向。

在口语课上应以学生为中心，教师提出问题，引导学生思考，激活语言的运用。