激励型教师的特征
专长：知识与准备的理论，了解什么对成年人有用，精通自己的专业，精心准备教学过程。获得对自己有价值的东西，你真的能帮到我我吗？教授内容与学生需求脱节？我了解自己的课吗，我能举例吗，我能展示技巧吗，我了解自己的缺陷吗？了解学生需求，精进自己的专长，做好充分的准备。
移情：理解与同情的力量，从现实层面理解学生的目标与期待，使得自己的教学与学生的水平相适应，要不断考虑学生的视角和感受。学生对课程内容有期待，教学任务，截止日期，了解学生的基础，倾听学生的感受，与学生合拍，动态过程，更关爱他人的教师，产生共鸣
激情：职责与表达的力量，重视为学生准备的教学，用适度的情感和表达体现我们的职责，说话方式比说话内容更容易感受到，1. 说话的语气语调有变化2.肢体语言3教室内走动解释回答问题4 作出有感情的表情5展示出精力活力，
清晰：组织和语言的力量，计划并实施教学便于学生理解，如果之前教授的知识不清楚，将提供另一种方式便于学生理解，1材料设计学生遇到的问题2类比事情便于学生理解抽象概念3疑问问题形式设置检查点4清楚学习目标，准备清晰的课堂介绍5考虑使用先导性材料和视觉工具，突出重点信息6指导性信息案例分析，角色扮演。过渡词语，比如，然后，因此，目标性语言，下一步，接下来，学生熟知的词语；调查表
文化共鸣：尊重与社会责任的力量，安全感归属感充满尊重的环境，吸引所以学生的动机，把学习内容与社会期待练习起来。动机并存在真空中，与社会文化密不可分。鼓励学生学习共同体；发现知识有意义很重要；教育与个人和社会建设密切，立德树人，学生背景多样化，引导学生把个人意愿和社会需求结合起来；引导反思个人价值观文化偏见，争取对待历史，与社会需求结合
