产出导向法——教学设计:问题与对策

产出导向法——教学设计:问题与对策
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POA 产生动因

1.应对中国大学的什么问题

 a.花了大把时间,教授课程,学生啥都没记住

 b.学了单词,句型,语法,但学以致用机会有限

 c.无法满足说写译

 d.更说不了中国故事

 

POA教学理念,教学假设,教学流程

1.POA是中国本土化外语教育理论

2.教学假设:

a 输出驱动

b 输入促成

c 选择学习

d 一评为学

 

B老师 讲好玩的-驱动兴趣

C老师:精力在讲课文-完成课程讲授

两位:目标意识薄弱

 

POA与传统教学不同点

以往:输入到输出

POA设计:要有个输出任务。。。

 

POA教学设计进行时应注意的

驱动=热身/导入?

促成=输入?=教课文?

评价可有可无?

评价面面俱到?

延时评价

评价注意:

1.聚焦性要强

2.选择性纠错

3.选择性评价

POA特色

POA与任务型教学法的区别

*任务型教学法

TBLT and tblt

(task-based language teaching)

Ellis, R.(2003)认为:

1.任务教学法的任务必须是聚焦于意义。学习者主要关注理解和产出的意义。而非语言形式。

2.意义的体现:作者认为任务应该缺口(gap)。就是具有交流信息,表达观点或推理的需求。

3.学习者应运用自己的语言,和非语言的资源,完成活动。就是为了完成任务,学习者可以从任务提供的输入材料中借鉴,而无需学习新的语言。

4.除非运用语言,任务还需要有清晰界定的目标,就是语言即达成目标手段,语言本身不是目标。

 

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产出导向法教学设计: 输出驱动 输入促成 效果评价. 此过程循环往复n次。以产出为导向组织语言教学活动各环节,围绕产出目标进行输入和输出活动。产出导向法与任务教学法有异同之处。产出导向法强调围绕产出目标组织教学活动及知识传授,任务教学法主要是由学生用所学知识独立完成任务。

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