近景拍摄为主，特写镜头为辅；

辅导讲解为主，激情表演为辅；

自然朴素为主，正式盛装为辅；

学习内容为主，出镜提点为辅。

拍摄策略：

微课制作为何选择出镜？

信息功能

认知功能

情感功能：亲切感、现场感、交互感有助于激活学生的认知和兴趣

镜头距离与面向的选择：

通过镜头语言构建教师与学生的心理距离

特写：亲密距离，感染力强

近景：个人距离，交互性强

中景：社会距离，表演模式，容易造成心理疏离感，不适合于微课；尽量避免讲台式的出镜和朗诵式演讲

中景：教师范、程式感、授课记录式

一对多、无特定对象的演讲容易产生心理距离

单向性、独白性，不能激活参与

说教性、宣讲性、表演性强，学习效果差

元信息挤占目标信息的空间、时间

教师的非语言信息（着装、手势、表情）

音响和视觉效果（音乐、动画、位移）

非学习性语境信息（场地、布景、道具）

镜头语言的表意功能（角度:主观/客观）

客观性镜头：语言功能在于交待、陈述和客观记叙（录课）

主观性镜头：镜头成为讲述者与听者的交互视角（录讲）

半主观镜头：旁观者镜头（画外音代入/第三者视角）

教师什么时候出镜：

1、片头交待

2、片中偶尔

3、片尾小结

4、重点提要

5、贵在点睛

教师怎样出镜好一些：

1、近景拍摄为主，特写镜头为辅

2、辅导讲解为主，激情表演为辅

3、自然朴素为主，正式盛装为辅

4、学习内容为主，出镜提点为辅

录制策略与合成加工的利弊：

出镜为主（同期声合成/插入内容画面）

录制要求高、讲演者镜头感要好

语音画面连贯性好，后期合成效果好

界面为主（偶尔出镜/插入出镜画面）

录制者心理压力小，可分段处理，适合自拍

语言画面连贯性略差，合成技术要求较高

教师出镜的技术准备：

摄录设备、固定支架、简易灯光、安静环境

两个台灯，蒙上A4纸，使光线柔和

拍摄策略：

契合自主学习氛围，不要刻意营造课堂模式

一对一的讲话方式，不要同学们好，大家好

与镜头的眼神交互，看一个人的感觉

讲话的节奏和停顿，private conversation

注意事项：

录音前一定要写好讲稿

录屏时可以用演演者模式

买一个好一点的话筒

能用手写电磁屏和手写笔更好

自怕的烦难和对策：